實驗：綠葉在光下制造有機物

131.把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜。(把葉片中的有機物運輸和消耗完)

2。用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，然后移到陽光下照射3—4小時。(形成對照，讓見光部分充分進行光合作用)

3。幾小時后，摘下葉片，去掉遮光的紙片。

4。把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色。

5。用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。(淀粉遇碘會變藍(lán))

6。用清水沖洗后觀察，(葉片見光部分變成了藍(lán)色，說明葉的見光部分產(chǎn)生了有機物——淀粉)

光合作用概念：指綠色植物利用光能，通過葉綠體，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并放出氧氣的過程。實驗中，遮光部分不變藍(lán)，說明光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。

光合作用的公式：

條件：光能。場所：葉綠體。原料：二氧化碳、

水。產(chǎn)物：有機物、氧氣。實質(zhì)：制造有機物，

貯存能量。包括能量轉(zhuǎn)化(把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)

能)和物質(zhì)轉(zhuǎn)化(把簡單的無機物轉(zhuǎn)變成復(fù)雜的有機物并放出氧氣)。意義：為生物提供營養(yǎng)、氧氣、能量來源，調(diào)節(jié)大氣中碳-氧平衡。應(yīng)用：合理密植，提高光合作用利用率。

金魚藻在光下產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條燃，說明光合作用產(chǎn)生了氧氣。

若將上述實驗步驟②改成：將葉脈切斷，其它步驟均不變，會發(fā)現(xiàn)滴加碘液不變藍(lán)，結(jié)論是：水是光合作用的原料。

若將②改成選葉用透明塑料袋套住，并放一些氫氧化鈉固體，其它步驟均不變，會發(fā)現(xiàn)滴加碘液不變藍(lán)，結(jié)論是：二氧化碳是光合作用的原料。(普利斯特利的小白鼠實驗也可證明)

若將②改為銀邊天竺葵，其它步驟均不變，會發(fā)現(xiàn)銀邊處滴加碘液不變藍(lán)，結(jié)論是：葉綠體是光合作用的場所。

從狼吃羊，羊吃草這一食物關(guān)系可知狼體內(nèi)的有機物較終來自于草的光合作用，能量較終來自陽光。“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，新疆的氣溫反差大，瓜果特別甜的原因：晝夜溫差大，白天光合作用強，夜間呼吸作用弱，積累的有機物多。

根據(jù)光合作用反應(yīng)式可知，要想使植物體內(nèi)的有機物增多，提高產(chǎn)量，可以采取以下幾個措施：增加二氧化碳的濃度;合理灌溉;適當(dāng)增強光照;增加葉綠體的含量。

深秋季節(jié)，位于路燈旁的樹葉比遠(yuǎn)離路燈的樹葉稍晚變黃，因為深秋，光照不足，葉綠素在逐漸被分解使葉片變黃，夜晚路燈旁的樹葉利用燈光光能合成少量葉綠素。

例：1、若將某植株一片葉的主脈切斷(右圖中甲)，另一片葉兩面都貼上不透明

的錫箔紙(右圖中乙)，黑暗中放置24小時后光照4小時。取下兩葉經(jīng)脫色后用

碘液處理，發(fā)現(xiàn)A部位里棕褐色，B部位呈藍(lán)黑色，C部位不呈藍(lán)黑色。以上實

驗?zāi)軌蜃C明光合作用需要

A、水和二氧化碳B、葉綠素和陽光C、水和陽光D、水和葉綠

素

2、根據(jù)所給資料回答下列問題：(10分)

十七世紀(jì)，比利時科學(xué)家海爾蒙特做了一個實驗。他把一棵2。5kg的柳

樹種在裝有90kg泥土的桶里，只澆雨水。5年后，柳樹長到85kg，而泥土

的重量只少了不到100g。由于水是加到桶里的惟一物質(zhì)，所以，海爾蒙特

認(rèn)為使柳樹生長的物質(zhì)是水。

(1)該實驗中泥土的重量減少了，這主要是由于。

(2)海爾蒙特認(rèn)為使柳樹生長的物質(zhì)是水，你認(rèn)為影響柳樹生長的外界

因素還有哪些?

(3)柳樹吸收的水分中，一部分通過合成有機物，而絕大部分則通過散失到空氣中。水分散

失到空氣中對植物體本身的意義是

(4)寫出合成有機物的表達式：

143、在“綠葉在光下制造有機物”的實驗中，把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是()

A。消耗葉片中的水分B。消耗葉片中的有機物

C。消耗葉片中的葉綠素D。消耗葉片中的無機鹽

4、在探究“綠葉在光下制造有機物(淀粉)”的實驗中，對實驗過程和結(jié)果的解釋不正確...

的是()A。光合作用需要光照B。滴加碘液是為了檢驗是否有氧氣產(chǎn)生

C。對一部分葉片遮光，另一部分不遮光是設(shè)置對照

D。將植株放到黑暗中數(shù)小時，目的是使葉片中的淀粉耗盡

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