“孩子是由一百組成的，孩子有一百種語言，一百只手……”這是意大利詩人馬拉古茲寫的一首詩。生活中這樣的事例層出不窮。有個出生在湘西的孩子，讀了幾年小學后，12歲隨父親到廈門上初中。他不喜歡上那些課，成績差，老留級。他喜歡涂鴉，喜歡上了木刻、雕塑，喜歡讀他喜歡的書。他15歲就有一幅《下場》發表在《大眾木刻》上。后來，無論是木刻繪畫還是雕塑都成了名家，還成了中央美院的教授。他叫黃永玉。

還有個孩子，他出生在19世紀布拉格的一個中產家庭，很聰明，個子不矮，不算難看，可他認為自己“曲背斜肩，手足無措，不敢照鏡子”。平時他會感到無端的自卑和抑郁，安全感只有“走路、穿衣、沐浴、閱讀，還有閉門家中”。他甚至害怕結婚，結婚前夕居然在日記上草擬出7條“結婚/不結婚”的得失比較，與自己辯論。他就是這樣一個心理殘疾兒。惟一的是他喜歡讀書，喜歡幻覺似的思考，對人生有不少別人想不到的看法。他的病痛和未婚反而讓他擺脫了日常工作和家庭羈絆，促成他的悉心寫作，共出了70余部短篇小說和3部長篇小說。他叫弗蘭茲·卡夫卡。

現在很多人都很關注中國的教育制度，認為它培養的都是一些沒有獨立個性的人，長大了也難以做出突出的貢獻。中國青少年研究中心副主任孫云曉針對韓寒和王小平退學寫作的事說了這樣一句意味深長的話：“退學的人越多，中國的人才越多。”

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