初中生物學習方法：優化中學生物學教學的探討

 

　　一名中學教師需要不斷反思、改進和進行新的嘗試。下面就優化生物教學，談談筆者的一些簡單看法。

 

　　1　深化教育目標，處理好全面發展學生素養與應試能力提高的關系

 

　　當前的中學課堂教學中，較為普遍地存在著單純以應試為目標的教學，提高學生的考試成績成了課堂教學的唯一或主要的價值取向。在這種價值取向下，灌輸、機械重復與訓練就成了課堂的主旋律。這種課堂教學把應試推到了發展學生素養的對立面，教學的價值就剩下了應試。課堂教學必須著眼于為學生未來的發展打下良好的基礎，對于高中生物教學來講，核心任務就是培養學生的科學素養。但是中學教學又必須面對升學的，這是一個回避不了的現實，因此提高學生的應試能力也就成為一種現實的課堂教學的價值取向。高考考綱界定的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力以及綜合運用的能力要求，其實正體現了新課程改革的要求。從近幾年的高考試題看，以科學素養考查為主要目標的試題，諸如實驗設計與分析，信息的獲取、處理、轉換與表達等類型的試題已成為高考的主要題型。可以說，高考改革與課程改革是同步進行的，在某些方面它們應是相輔相成的關系。有效的課堂教學不僅應指向學生素養的提高，還應有助于有效提高學生應試的能力。