第二個就是設(shè)置懸念，我舉個例子，我是服務(wù)員，孩子來商店買東西。我一張嘴就問這個東西你買不買，正常人肯定不會買。但是我要是問“我有什么能幫助你的嗎？”你就會開口說你的需求?，寫作文一個道理，一落筆就開始寫你要記敘的事情，剛才我講過，閱卷老師實在是看吐了。但是你設(shè)置個懸念，引起了我的興趣，分?jǐn)?shù)自然就上來了。

　　說完了開頭，咱們來說說中間部分，中間部分要采用兩種描寫：

　　一種叫做環(huán)境描寫，作文考察的是什么，考察的是孩子對語言的綜合運用能力，有一句話叫做一切景語皆情語，能把感情融入到景色當(dāng)中，那么就證明你的語言運用能力是強(qiáng)的，所以就會有分?jǐn)?shù)加成。其實寫起來還是很簡單的，艷陽高照晴空萬里基本上就代表了歡愉，烏云密布雷雨交加基本上就是壓抑，而且還能增加文章的設(shè)計感這個地方我一會講，所以環(huán)境描寫孩子們一定要寫，作用就是渲染氣氛、烘托人物心情、為下文做鋪墊，這都能體現(xiàn)出孩子寫作的邏輯感和設(shè)計感，都是加分項。

　　另一種叫做細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫包涵了五種：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理。

　　外貌描寫我不要求孩子們寫，因為外貌描寫是最難的，要求能表現(xiàn)出人物的性格特征和精神風(fēng)貌，我覺得要想寫好怎么也得100字左右文章總共就600字，所以在初中階段，我是不要求孩子們寫的。然后是神態(tài)描寫，絕大多數(shù)的孩子，寫作文就是在湊字，都是用動作、語言、心理這三種描寫來寫作文，所以寫起來就感覺困難。那么咱們孩子能多運用神態(tài)描寫，就是差異化，對閱卷老師來說就是亮點，加分點。比如說我摔了一跤，很疼，寫的好的孩子就會說，我疼的不敢說話，冷汗浸濕了衣服。你可以去問問你的孩子他會怎么寫。

　　?然后咱們來說說動作描寫，這個最基本也是最重要的，家長們自己在心里面可以給我寫的句子打分，滿分是5分，第一句：我笑了，第二句：我回眸一笑，第三句：我回眸一笑百媚生，三個層級，高下立判。第一個：我做了，第二個：我怎么做的，第三個：我做到了什么程度，家長們可以讓孩子自己體會，哪個分高，所以，語言描寫和心理描寫也孩子們也就會知道要怎么寫了。?

　　4、最后我們來說說文章的結(jié)尾部分了，第一要總結(jié)全文，第二要照應(yīng)前文，第三要升華、總結(jié)和收獲

　　第一個總結(jié)全文還比較簡單，但是要注意有文采，最好能引用詩歌。

　　第二個：照應(yīng)前文，就像我剛才說的環(huán)境描寫那里，就可以設(shè)置一個伏筆，?寫事情之前還是烏云密布雷雨交加，寫完了就變成了，天邊掛起一道七彩的弧線，這樣，咱們寫完的作文就從一條直線變成了一個圓，更有邏輯感和設(shè)計感，分?jǐn)?shù)就會提高。

　　最后一個就是總結(jié)和收獲，?怎么能讓咱們孩子的立意分提上來，?往這幾個字上面靠，國家、民族、人類、社會、自然、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人生，能夠體現(xiàn)咱們孩子的格局和視野的，都是能提分的。從這里我們就能知道什么事升華，升華就是從一件小事總結(jié)一個比較合理的大道理，能用透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，這就是升華。

　　孩子們做事情的時候也要一樣，先提問，想想自己為什么要干這個事情，為什么要寫作文為什么要學(xué)習(xí)，?想明白了再干，事才能做明白做透徹。

　　你看上面這句話就是升華。

　　記敘文寫作這就講完了，下次我會給大家?guī)�來一篇中考滿分作文的分析。
 

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