中考體育權重增加，令家庭重視體育的背后，卻也不自然反映出理想論和現(xiàn)實論的深度博弈。換句話講，體育家教熱的背后折射出現(xiàn)實的深度缺憾。不是嗎？我 國《學校體育工作條例》明確規(guī)定，中小學生要保證每天鍛煉一小時，但當這種規(guī)定與應試教育唯分是舉相博弈時，學校和學生不得不“繳械投降”。有的學校體育 課變相成了文化課，甚至干脆就上考試復習。“每天鍛煉一小時”成了烏托邦。孩子們叫苦不迭，家長無奈也無力。

　　教育部門將體育納入中考總分，意在倒逼學校重視學生體育鍛煉，但中國的應試教育關口在不斷前移，文化課已經(jīng)讓學生壓力山大，遑論課間、課余體育鍛煉？ 但我們依舊保持信心的是，中國教育改革不斷推進，對于應試教育思維或破壞孩子運動規(guī)律的不良傾向，隨著社會進步和教育體制改革定會不斷糾偏，相信會很快得 到糾正或改良。

　　如果所有學校都上好體育課，是不是就沒有體育家教熱了？許多有識之士或專家已多次建言，足籃排考核的項目對于學生而言，似乎有些機械和形而上學。學生僅會運球或者墊球，是不是就不見得真正會打球？重要的是學生的力量、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性、柔韌性通過體育課后提高了沒有？

　　體育家教熱折射現(xiàn)實困窘。體育教育如何實事求是、尊重規(guī)律，仍然任重道遠。體育成績與學習成績，各有其內(nèi)在邏輯，不能靠“大躍進”式盤外招解決問題。 當前體育教學的主要矛盾仍然是學生體質(zhì)下降和體育課缺乏的矛盾。如何保證學生鍛煉時間，如何真正提高學生素質(zhì)，仍然是體育教育的中心工作。臨時抱佛腳般應 對中考，只是權宜之計，仍然解決不了終身體育、終身健康的終極“焦慮”。

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