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　　3．會制作扇形統計圖，能用統計圖直觀、有效地描述數據。

　　第二學段要求學生認識這些圖的意義。但在第三學段要求學生會制作這些圖，包括直方圖。那么在這里頭繪畫圖我想怎么理解？用這個怎么定理？包括前面用計算器處理復雜的數據，怎么理解，就是說這個繪畫圖我覺得第一位，就是我要畫一個，我要什么目的，我要反應什么信息，根據這個信息，我來選擇畫什么樣的圖，比如說我要反應他的百分之比是多少？比如說這個08年奧運競賽上，如果你想反應中國第一，美國第二，多少那可能是一個條形圖，你要反應一下中國金牌整個金牌，那可能扇形圖，所以這個繪制圖的話，第一位的是，在繪畫圖時，根據目的選擇合適的圖是最重要的。

　　關于圖表制作方面，對于圖的處理方面，希望老師清楚，第一，不同的統計圖表，可以幫助我們整理和描述數據；第二，初中和小學的差異是什么？小學階段要讓學生會看懂、識別。初中階段就要求學生會制作圖，如制作扇形圖和直方圖；第三，為何要畫這個圖，目的是什么？制作圖表的目的不是僅僅會畫這個圖，而是希望把這些數據中的某些信息凸現出來，所以不僅要會畫扇形圖和直方圖，還要理解這些圖表對展示信息有什么作用？第四，自己選擇統計圖表，用合適的方式最好的表達數據中所蘊含的信息。畫圖的目的，不是為了畫圖而畫圖，而是為了把數據中蘊含的重要信息凸現出來，讓你們看的清楚，一目了然，讀圖在這個過程中仍然是重要的。

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