擇校熱質(zhì)疑：取消重點學校就是抑制“特色教育”？

　　關(guān)于擇校熱產(chǎn)生的原因，一些人說是供求矛盾：短缺的優(yōu)勢教育資源和人民群眾日益增長的教育需求之間的矛盾。但教育專家、21世紀教育研究院院長楊東平認為，這是一個偽命題：“我們的優(yōu)勢教育資源比10年、15年以前增加了不知道多少倍，而我們的學齡人口比10年、15年以前大大降低了，怎么能夠說供求關(guān)系越來越緊張了呢？除了一種社會和文化背景的原因外，顯然有特定的制度性原因，即變相的‘重點學校’制度。我們?yōu)橛脙A斜的方式打造少數(shù)的名牌學校，人為地制造學校差距。”

　　首都師范大學基礎(chǔ)教育研究院副院長王海燕還指出：除了樓房、操場、試驗設(shè)備這些硬件外，更重要的是重點學校集中了大量的“好校長、好師資”這樣的軟件，這才是使得重點學校與普通學校之間的差距變得更大的關(guān)鍵所在。

　　有一種觀點認為，重點學校與一般學校不可避免地存在著差異，比如師資、文化氛圍等，這是一個客觀事實，如果取消重點校的話，勢必會讓學校趨同化，從而使特色學校減少。對此，中央教育科學研究所研究員高峽則認為，重點校和特色校不能混為一談，很多人說，辦重點校就是辦特色校，實際上不是。重點校可以有特色，非重點校也可以辦出特色來。只是重點校在投資上、在資源配備上占據(jù)了更多的優(yōu)勢，它占據(jù)了更多納稅人的錢，促進這樣所謂一些學校的特色建設(shè)，客觀上就造成了義務教育階段的學校不均衡發(fā)展，這本身是不合理的。

　　而提到“特色教育”，北京市崇文小學校長白淑蘭也有話要說。她認為，去年溫總理在接見優(yōu)秀教師代表的時候，曾談到教育必須辦有特色，但這個特色應該是適合每個孩子的教育。所以說均衡發(fā)展不是一刀切，而是要求學校里每個孩子都能得到發(fā)展。
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